Unidad+didáctica+sobre+las+plantas


 * Introducción:**

El equipo de nivel (3 º de Primaria) del Colegio Ursulinas de Gijón, estamos Elaborando una Unidad Didáctica para el tema "Las plantas", en La que se Pueda Evaluar de forma clara las competencias. Las competencias que hemos valorado como ADECUADAS para el tipo de programación que estamos preparando son las siguientes:
 * 1) Competencia en comunicación lingüística.
 * 2) Conocimiento e interacción con el mundo físico.
 * 3) Competencia social y ciudadana.
 * 4) Competencia cultural y artística.
 * 5) Aprender a aprender.
 * 6) Tratamiento de la información y competencia digital.

La unidad coincide con el tema 6 del material curricular de redacción que estamos Utilizando, que por sus características no ayuda a que haya un aprendizaje competencial.

**UNIDAD DIDÁCTICA DE 3º DE PRIMARIA**
 * “LAS PLANTAS”**


 * __COMPETENCIAS BÁSICAS__**

- Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Competencia en comunicación lingüística. - Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional. - Competencia cultural y artística. - Competencia social y ciudadana. - Aprender a aprender. - Tratamiento de la información y competencia digital.


 * __OBJETIVOS __**

1. Conocer a través de la observación y de la búsqueda de información, las partes de una planta y las funciones que realiza cada una. 2. Conocer el proceso de reproducción de una planta con flores. 3. Conocer una clasificación de las plantas por sus tallos y portes, y clasificar plantas de su entorno. 4. Incorporar y aplicar una estrategia general para el estudio de una planta desde su siembra hasta que la planta ya está desarrollada. 5. Mejorar la sensibilidad ante el problema de los incendios forestales. 6. Reconocer la importacia de las plantas en el equilibrio de la naturaleza y en nuestras vidas.


 * __CONTENIDOS TEMPORALIZADOS __**
 * Visita al Parque Natural Monte Deva.
 * Las partes de una planta y las funciones de cada una.
 * Germinación de semillas. Plantado de semillas y recogida sistemática de información.
 * La flor y sus partes. La reproducción de una planta con flores.
 * Noticias relacionadas con los árboles de Gijón.
 * Árboles, arbustos y hierbas, y características de la vegetación del entorno.
 * Procedimientos generales para estudiar plantas.
 * Los incendios forestales, sus causas y las acciones para prevenirlos.
 * Identificación de las partes de una planta y de una flor.
 * Descripción ordenada del proceso de reproducción de las plantas con flores.
 * Localización de plantas del entorno y clasificación aplicando diferentes criterios.
 * Uso de los recursos tecnológicos (Internet, cañón y disco de recursos del material).
 * Gusto por la realización clara y precisa de murales y de dibujos con estudios pormenorizados de plantas u orientaciones para evitar los incendios.
 * Valoración de la importancia de las plantas, curiosidad por conocerlas e incorporación de normas para evitar los incendios forestales.

__**ACTIVIDADES**__

El punto de partida es una salida didáctica que los / as alumnos / as de Tercero acaban de realizar al Parque Natural del Monte Deva en Gijón.
 * Punto de partida:**

En ella los / as alumnos / as Tienen la oportunidad de recordar conversar, intercambiar y (puesta en común-conocimientos previos) Aspectos relacionados con la naturaleza más cercana una Través de la Relación entre los animales que habitan en el Parque Natural del Monte Deva y los árboles autóctonos más representativos del lugar. (La descripción de la actividad **"Habitan en el árbol"** Se encuentra en el siguiente enlace en el apartado //Actividades Educativas Medioambientales 2009-2010. AYTO. de Gijón,// identificables por ser un documento con unas pinturas de colores en la portada. (Clicar sobre él). También Aparece un cuaderno de trabajo con los animales y plantas más SIGNIFICATIVOS Y que sirve para trabajar en clase.

[|Parque Natural Monte Deva]

En el Centro de Interpretación del Parque Se realizan dos actividades:
 * 1) Una de observación de las partes de árboles (troncos, hojas secas, ilustraciones) que sirve para la realización por grupos de un cuaderno de campo que además Relaciona Dichos árboles con los animales que los habitan o VIVEN cerca.
 * 2) Otra que Fomenta el trabajo creativo y artístico de los / as alumnos / as, además de desarrollarles Conciencia Ecológica. (Porta-lápices realizado con material reciclado).

Ya en las aulas, los grupos a través de una puesta en común, recogen los aspectos más importantes que anotan en su libreta de Conocimiento del Medio.

A partir de aquí y con los trabajos que han realizado en la salida comenzamos a realizar la exposición monográfica sobre las plantas que ubicaremos en uno de los rincones de la clase. En él podrán aportar distintos manuales, textos, guías, fotos, etc., que irán consultando a lo largo del tema. Utilizaremos el libro de texto como un material más para poder desarrollar los aprendizajes: lectura, comentario, vocabulario relativo al tema. Además realizaremos dibujos y sencillos esquemas de las partes de una planta, de una flor, así como la clasificación de árboles, arbustos y plantas de porte herbáceo del entorno más inmediato (Asturias), así como otros que conocemos o que podemos observar en la ciudad (Gijón). Para ello utilizaremos el cuaderno de C. del Medio que hará las veces de cuaderno de campo. También investigaremos de forma inicial el proceso de la fotosíntesis. A través de Internet, en concreto de la págian del Ayto. de Gijón, buscamos la noticia referida a "El parque Isabel La Católica tendrá setenta árboles más". [] A través de la lectura del texto de la noticia buscremos palabras desconocidas y una relectura colectiva para aclarar terminología. Ya en clase se simplificará la noticia dejando exclusivamente los párrafos relativos a las plantas. Haremos un trabajo en el que se buscarán en el diccionario las palabras: talar, preservar, subsuelo, complejo y cepellón. Asímismo buscaremos información y haremos fichas sobre: chopos, tilos, liriodendro, haya, aliso, abedul y laurel. También utilizaremos los cdrom de recursos del material para trabajar el el aula de informática. La observación en el aula consistirá en la siembra/plantación de guisantes de color para que los/as alumnos/as vayan observando desde el nacimiento de la plantita a su evolución y sus partes. De esta experiencia se irá tomando nota, al menos dos veces a la semana, en su libreta de C.M todo aquello que tras un breve puesta en común consideremos importante. También se aportarán flores de lirio para que puedan observar perfectamente los estambres, pistilo, cáliz y corola. También esquejes de colio y raíces de primavera. Se les pedirá que aporten trabajos realizados con sus familias y todo aquello que pueda resultar interesante para la clase. También se realizará en clase un debate en torno a los incendios forestales. Hermos una vista virtual al Botánico Atlántico de Gijón.


 * __EVALUACION__**

Se corregirán los cuadernos de C.M con los trabajos que hayan ido haciendo. También se realizará una sencilla prueba en la que indicarán las partes de una planta, así como los aspectos más significativos trabajados.

=CONOCIMIENTO DEL MEDIO // 4º DE PRIMARIA=

UNIDAD 8: Vivimos, trabajamos, nos divertimos…. Introducción.- Antes de comenzar a realizar las actividades que figuran en el desarrollo de esta unidad, empezamos por analizar el título y comprobar cómo está organizada la información en el libro de texto para que tenga el alumnado una idea global del contenido del tema que sobre el que trabajaremos. Combinando ambos aspectos (título y organización de la información), desarrollaremos la actividad en torno a un eje, la población, con dos derivaciones : el trabajo y la diversión.

POBLACIÓN .Cambios que se producen .Censo y Padrón

TRABAJA SE DIVIERTE .Sector Primario Costumbres y tradiciones: .Sector Secundario. Origen .Sector Terciario. Evolución

1. POBLACIÓN a) Adquirir el concepto de “población” y comprobar las causas que influyen en los cambios que en ella se producen (nacimiento, mortalidad, migración).Pueden obtener información en su propio texto o en otras fuentes. b) Establecer una reflexión en el aula que dé lugar al debate y la participación del alumnado incorporando lo que ya conocen desde su experiencia, siendo esto reconducido por la aportación de información de distintas fuentes (libro de texto, internet, documentos y folletos…)con las orientaciones del profesor/a c) Averiguar el origen (lugar de nacimiento de sus padres) y contrastar con el suyo propio con el objetivo de ver la influencia de la migración en el movimiento que se produce en la población. Para ello realizarán las siguientes actividades en el siguiente orden: 1) Elaboración de una encuesta que recoja la información que precisamos para el fin expuesto. 2) Una vez aplicada, recoger los datos elaborando para ello una tabla o cuadro de registro. 3) Elaborarán después una gráfica de barras que recoja los resultados. 4) Harán una lectura e interpretación de la misma que les permita ir construyendo un sencillo análisis para poder entender, desde la realidad y la experiencia propia, los cambios que se producen en la población. 5) Observando el mapa de Asturias, y comprobando cómo y dónde se agrupa la mayor parte de la población (concejos más y menos poblados), establecer una reflexión al respecto, intentando buscar las causas y llegando a conclusiones sencillas sobre el tipo de trabajo y cómo se distribuye en el territorio.

2. TRABAJO a) Obtener información (del texto propio o de otras fuentes) sobre las clases de trabajo y la clasificación de los distintos trabajos en sectores, dependiendo de la obtención de materias primas, su transformación y comercialización. b) Realizar un sencillo trabajo que nos permita un acercamiento al conocimiento de cuál o cuáles sectores son predominantes en nuestra localidad. Para ello realizarán las actividades siguientes: 1) Elaboración de encuesta para aplicar a sus padres y/o familiares más próximos sobre el trabajo que desempeñan en el caso de que estén en activo. 2) Aplicación de la misma. 3) Recogida de datos y registro de los mismos en una tabla elaborada a tal efecto.(Una vez vistos los resultados del conjunto de la clase) 4) Elaboración de gráfica de barras que recoja los tres sectores aludidos (primario, secundario y terciario) y los datos que “nuestra realidad” nos aporta. 5) Lectura, interpretación y sencillo análisis de la misma con la finalidad de aproximarnos a la realidad de nuestro entorno más próximo. 6) Establecer algunas conclusiones sobre el trabajo en la localidad, siendo conscientes de que la “muestra recogida” no tiene por qué ser representativa de la realidad, al ser los datos recogidos, pocos y en un entorno muy concreto. 7) Contrastamos nuestras conclusiones con las establecidas en las otras dos clases. 8) Proporcionarles información (o que sean ellos/as quienes la busquen) sobre el trabajo en Gijón hace treinta años, viendo entonces cuál de los tres sectores era el predominante. Posteriormente puede contrastarse con los datos de los que disponemos y analizar posibles causas en el caso de que se observen diferencias significativas.

3. DIVERSIÓN a) Búsqueda de información sobre nuestras costumbres y tradiciones (localidad y Comunidad Autónoma). b) Recoger información de cuáles son las tradiciones y las costumbres en otras Comunidades Autónomas y/o Países. Esta información pueden obtenerla en: 1. Distintas fuentes de información que manejan. 2. Directamente de alumnos/as que hay en las aulas procedentes de otros lugares c) Buscar las causas del origen de las mismas, contrastar…analizar algunas de las fiestas que celebran los/as propios/as alumnos/as a día de hoy y contrastar con cómo se celebraban hace años (cuando sus padres o abuelos tenían su edad, por ejemplo). Comprobar los cambios y hacer un sencillo análisis en el que puedan ellos aportar razones para la evolución o el cambio, reorientando el profesorado si no fuesen capaces de hacerlo solos. Se trata de que perciban la influencia de la globalización que, entre otros motivos, se produce a través de los actuales medios de comunicación. Todo esto puede darse en el contexto de una reflexión y/o debate en el aula.

UNIDAD 8 COMPETENCIAS TRABAJADAS EN EL DESARROLLO DE LA MISMA

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. 1) Escuchar, hablar y conversar 2) Leer y escribir 3) Elaboración de encuestas Todo ello en contextos de comunicación diversos

COMPETENCIA MATEMÁTICA Analizar el Medio a través del análisis de la información. 1) Elaboración de tablas de registro de datos 2) Elaboración de gráficas 3) Lectura e interpretación de las mismas 4) Establecer sencillas conclusiones

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN EN EL MUNDO FÍSICO. . Analizar el medio sociocultural y la interacción de los hombres y mujeres con el mismo.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL 1) Utilizar las tecnologías para obtener información que contribuya al desarrollo de su conocimiento. 2) Valorarla como fuente de información. 3) Desarrollo de destrezas de razonamiento para organizar, analizar y comprender la información.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA . Favorecer el desarrollo de la intercomunicación, expresando ideas propias, escuchando las de los otros, tomando decisiones, en un marco de diálogo, respeto, tolerancia y cooperación.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA . Desarrollo de actitudes que permitan apreciar, valorar críticamente…diferentes manifestaciones culturales, incluyendo las propias de su localidad, Comunidad Autónoma…como fuente de disfrute y enriquecimiento personal, ayudando a considerarlas como parte del Patrimonio Cultural de los pueblos.

COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER 1) Aplicación de técnicas de búsqueda de información (utilizando fuentes diversas: tecnológicas, a través de la tradición oral, en el ámbito familiar…) o la observación de su propio entorno. 2) Desarrollo de la curiosidad ante el medio, de la capacidad de integrarse y de responder al trabajo con compromiso y responsabilidad.

Encuesta cubierta por las familias:

4º de PRIMARIA UNIDAD 8 GIJÓN:- SU POBLACIÓN Y VARIACIONES.

“MI FAMILIA”

Yo nací en - Provincia de --

Papá nació en Provincia de ---

Mamá nació en - Provincia de

MIS HERMANOS:-


 * Nació en - Provincia de


 * Nació en - Provincia de


 * Nació en - Provincia de-


 * Nació en - Provincia de

Hemos vivido siempre en Gijón Hace años que vivimos en Gijón.

Prueba de Evaluación: